Cartographie bibliométrique du transfert de connaissances et des modèles de gouvernance universitaire : vers une lecture située des compétences humaines et de la compétitivité mondiale (2010–2025)

Résumé

Résumé :

Dans un contexte mondial où la compétitivité scientifique et économique repose sur la circulation du savoir, le transfert de connaissances constitue un levier stratégique central pour les universités de rang mondial. Cette recherche analyse, à travers une approche bibliométrique et comparative (Scopus, 2010–2025), les dynamiques de transfert de connaissances, de gouvernance universitaire et de développement des compétences humaines dans les universités les plus visibles du classement de Shanghai : Harvard, MIT et Stanford (États-Unis) ; Oxford, Cambridge, ETH Zurich et Paris-Saclay (Europe) ; Tsinghua, Peking et Fudan (Chine). À partir d’un corpus de 311 publications, traité avec VOSviewer et R (réseaux de co-auteurs, co-occurrence de mots-clés, clusters thématiques et tendances régionales), trois modèles de gouvernance émergent : un modèle entrepreneurial et collaboratif dans les universités américaines, une gouvernance ouverte et communicante en Europe, et une stratégie technologique fortement orientée vers l’intelligence artificielle en Chine. L’analyse montre également une montée en puissance des compétences humaines et communicationnelles collaboration, créativité, leadership, pensée critique comme médiateurs entre gouvernance, transfert et impact sociétal. Le transfert de connaissances apparaît ainsi comme un mécanisme de convergence entre science, société et économie, fondé sur la valorisation du capital humain universitaire et sur des formes de gouvernance communicante favorisant une innovation inclusive et durable.

Mots-clés :Transfert de connaissances ; Compétences humaines ; Gouvernance communicante ; Universités de rang mondial ; Capital humain ; Innovation ; Classement de Shanghai.

Abstract

In a global context where scientific and economic competitiveness increasingly depends on the circulation of knowledge, knowledge transfer has become a strategic lever for world-class universities. This study adopts a bibliometric and comparative approach (Scopus, 2010–2025) to examine knowledge transfer dynamics, university governance, and human skills development in the most visible institutions of the Shanghai Ranking: Harvard, MIT and Stanford (United States); Oxford, Cambridge, ETH Zurich and Paris-Saclay (Europe); Tsinghua, Peking and Fudan (China). Based on a corpus of 311 publications, analyzed with VOSviewer and R (co-authorship networks, keyword co-occurrences, thematic clusters and regional trends), three main governance models emerge: an entrepreneurial and collaborative model in American universities, an open and communicative governance model in Europe, and a technology-driven strategy strongly oriented toward artificial intelligence in China. The findings also highlight the growing role of human and communicative skills such as collaboration, creativity, leadership and critical thinking as key mediators between governance, knowledge transfer and societal impact. Knowledge transfer thus appears as a mechanism of convergence between science, society and the economy, grounded in the valorization of academic human capital and in communicative governance models that support inclusive and sustainable innovation.

Keywords: Knowledge transfer; Human skills; Communicative governance; World-class universities; Human capital; Innovation; Shanghai Ranking.